Trabajo individual: elaboración de una Unidad Didáctica para trabajar en Educación Primaria el tema de la fotografía y realizar una reflexión de los currículums ocultos.
La fotografía en el Siglo XXI
Contexto
He desarrollado una Unidad didáctica del área de Educación Plástica y Visual para trabajar con los alumnos la parte de la fotografía. El centro en el que voy a desarrollar esta Unidad didáctica es el Colegio Concertado Cristo Crucificado situado en la provincia de Albacete. Trabajaré con un grupo homogéneo cultural y socialmente de 24 alumnos de 4º de Primaria con uno nivel socio-económico medio.
En este centro se dispone de una aula de Educación Plástica y Visual con mesas de grandes dimensiones, individuales, dispuestas en fila y orientadas en la misma dirección. En esta aula disponemos de recursos didácticos y materiales específicos de la asignatura. El espacio donde se desarrollan los trabajos cuenta con grandes ventanales y gran iluminación que propician un ambiente de trabajo agradable y luminoso; además, el centro cuenta con un patio exterior donde se puede poner en práctica actividades al aire libre relacionadas con la asignatura.
Unidad Didáctica: “Vamos a relacionarnos con la
fotografía”
Curso de referencia: 4º de Primaria
Materia: Educación Plástica y Visual
Temporalización: 4 sesiones ( 1 hora a la semana)
Esta unidad tiene como objetivo general el desarrollo de uno
de los ejes fundamentales dentro de la Educación Audiovisual como es la
fotografía. La fotografía es el
medio visual fijo más conocido y forma parte desde hace mucho tiempo de las
costumbres , la vida cotidiana y de la vida escolar de todos los niños, por
ello, resulta importante que conozcan los materiales y las técnicas necesarias
para realizar una buena fotografía y sobre todo que sientan curiosidad e
interés por esta parte de la Educación Plástica y Visual que no solo consiste
en hacer dibujos y collages sino también
está formada por otros temas que son muy divertidos de aprender, como es
este de la fotografía.
Las actividades de
esta Unidad didáctica están pensadas para que los niños mediante la observación
y la experimentación liberen su imaginación, sean creativos y aprendan
conceptos que pueden serles útiles en la vida diaria. Además de familiarizarse
con la fotografía, los tipos de fotografías que existen, el formato, los
diferentes elementos básicos de una fotografía ( color, iluminación, plano).
Objetivos didácticos
- Distinguir las diferencias fundamentales entre las imágenes fijas y en movimiento clasificándolas siguiendo patrones aprendidos.
- Aproximarse a la lectura, análisis e interpretación del arte y las imágenes fijas y en movimiento en sus contextos culturales e históricos comprendiendo de manera crítica su significado y función social siendo capaz de elaborar imágenes nuevas a partir de los conocimientos adquiridos.
- Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación de manera responsable para la búsqueda, creación y difusión de imágenes fijas y en movimiento.
- Reconocer las imágenes fijas y en movimiento en su entorno y clasificarlas.
- Analizar de manera sencilla y utilizando la terminología adecuada imágenes fijas atendiendo al tamaño, formato, elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación, función…).
- Conocer la evolución de la fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología.
- Reconocer los diferentes temas de la fotografía.
- Realizar fotografías, utilizando medios tecnológicos, analizando posteriormente si el encuadre es el más adecuado al propósito inicial.
Competencias
En esta Unidad didáctica se van a adquirir cinco competencias:
- Competencia digital
Esta competencia consiste
en disponer de habilidades para buscar, obtener, procesar y comunicar
información, y para transformarla en conocimiento. Incorpora diferentes
habilidades, que van desde el acceso a la información hasta su transmisión en
distintos soportes una vez tratada, incluyendo la utilización de las
tecnologías de la información y la comunicación como elemento esencial para
informarse, aprender y comunicarse.
Conciencia y expresiones
culturales
Esta competencia supone conocer, comprender,
apreciar y valorar críticamente diferentes manifestaciones culturales y
artísticas, utilizarlas como fuente de enriquecimiento y disfrute y
considerarlas como parte del patrimonio de los pueblos.
Esta
competencia supone tomar conciencia de cómo uno aprende, de qué
técnica usa y cuáles son las formas más eficaces de aprender.
Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor
Esta competencia hace posible el
conocimiento de sí mismo, el desarrollo del
autoestima, la autocrítica, La responsabilidad, la perseverancia y la capacidad de elegir
con criterio propio.
- Competencia Comunicación lingüística
Las distintas actividades
planteadas fomentan el desarrollo del lenguaje como instrumento de
comunicación.
Metodología
de trabajo
Para realizar las actividades
de esta unidad es necesario organizar grupos que no superen las 4 personas por
grupo. Sólo así se podrá hacer una atención más personalizada, haciendo que al
alumno le sea más fácil alcanzar los objetivos fijados.
En el desarrollo de las tareas
se pueden utilizar diversas estrategias metodológicas:
- Exposición del profesor empleando diferentes soportes y materiales. Antes de comenzar, es conveniente conocer las ideas previas, las dificultades de aprendizaje y el procedimiento de trabajo.
- Realización de trabajos en grupo para fomentar la cooperación y participación.
- El alumnado será el protagonista activo en el proceso de sensibilización y apreciación.
- Se favorecerá el intercambio comunicativo con sus compañeros y con el profesorado.
- Se potenciara la participación de todo el alumnado en los procesos de creatividad artística.
- El trabajo en equipo servirá para desarrollar la escucha activa, intercambiar y confrontar ideas y generar nuevos conocimientos.
Contenidos
- Imagen fija e imagen en movimiento.
- Imágenes en movimiento: clasificación.
- Imágenes fijas: análisis ( tamaño, formato, elementos básicos).
Actividades
1. Los
alumnos en grupos de cuatro personas tienen que buscar en periódicos o revistas
diferentes imágenes y clasificarlas según su tipología: imágenes fijas o
imágenes en movimiento.
Objetivos
de esta actividad
- Que los alumnos desarrollen la capacidad de observación e identificación de los diversos elementos de una imagen.
- Ejercitar la búsqueda de imágenes.
- Diferenciar entre imágenes fijas e imágenes en movimiento.
2. Los
alumnos tienen que hacer un análisis de las imágenes que han seleccionado en la
actividad anterior. Tienen que clasificarlas según el color ( blanco y negro o
colores), según la luz y según los planos que tengan ( plano general, plano
medio, plano detalle, primer plano…).
Objetos
de esta actividad
- Distinguir entre diferentes tipos de imagen
- Analizar los elementos básicos de las imágenes
- Realizar lecturas connotativas y denotativas de las imágenes.
3. Le
damos a cada grupo una serie de imágenes fotocopiadas que deben cortar y pegar
sucesivamente por uno de sus laterales y deben de ir formando un libro con
ellas de tal manera que al pasar las páginas del libro se ve el movimiento
creado con imágenes fijas.
Objetivos
de esta actividad
- Descubrir el paso existente entre imágenes fijas e imágenes en movimiento.
- Desarrollar la destreza de precisión en el montaje de las imágenes en movimiento.
Cronograma
Actividad 1
Explicación: 20 minutos
Realización actividad: 35
minutos
Recogida material: 5 minutos
Actividad 2
Explicación: 10 minutos
Realización actividad: 45
minutos
Recogida material: 5 minutos
Actividad 3
Explicación: 5 minutos
Reparto de fotocopias: 5
minutos
Realización: 35 minutos
Recogida de material: 5 minutos
Recursos
didácticos
Los siguientes materiales de
apoyo pueden reforzar y ampliar el estudio de los contenidos del área Educación
Plástica y Visual:
- Fotocopias de las imágenes para crear el libro de la actividad 3.
- Revistas y periódicos.
- Materiales digitales complementarios como vídeos y fotografías.
- Tijeras.
- Pegamento.
- Plastilina.
Rúbrica
de Evaluación
Utilizaré una rúbrica de evaluación por cada alumno en la
que se marcará con una X el espacio 1,2 o 3 dependiendo de si el alumno
consigue siempre el objetivo (1), lo consigue la mayoría de las ves (2) o no lo
consigue casi nunca (3).
1
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2
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3
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Distingue
las imágenes fijas de las imágenes en movimiento.
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Conoce
las características de las imágenes fijas.
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Reconoce
las imágenes fijas y en movimiento en su entorno.
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Analiza
las imágenes fijas según su tamaño, formato y elementos básicos (puntos, rectas, planos, colores, iluminación,
función).
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Conoce la evolución de la
fotografía del blanco y negro al color, de la fotografía en papel a la
digital, y valora las posibilidades que ha proporcionado la tecnología.
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